在韓國，因教師和家長的強烈反對，AI 教科書的官方地位被撤回，這一事件對美國教育界提出了警示，強調教師培訓和支持的重要性。韓國國會於 2025 年通過修正案，將 AI 教科書從官方教材中移除，轉為補充教材，這一決定使得使用 AI 教科書的學校面臨資金困難，目前只有約 30% 的學校採用這些教科書。
根據韓國教師聯合會的調查，87.4%的教師表示在使用AI教科書時缺乏必要的準備和支持。該聯合會強調，雖然教師們並不反對數位教育創新，但在沒有適當準備和評估的情況下推出這些教科書，反而增加了教師的工作負擔。
美國的教育界也在探索如何有效利用AI技術以實現更個性化的學習。川普政府支持與AI產業組織建立公私合營的合作關係，以推廣K-12學校的AI素養。然而，批評者指出，學校在推廣AI時應謹慎，因為目前對於AI與學生成就之間的關聯證據仍然不足，教師的培訓至關重要。
該人工智慧教育計畫的創始人亞歷克斯·科特蘭（Alex Kotran）表示，教師主導的教學環境能夠帶來最佳的學習成果，任何過於依賴技術而忽視教師支持的做法都可能會削弱這一效果。他指出，幫助學生學習AI技能是必要的，但僅依賴AI進行學習並不是最佳方案。
科特蘭強調，教育的核心在於培養學生的溝通能力、問題解決能力和批判性思維等持久技能，而這些技能的培養需要教師的引導。儘管一些教師在使用AI工具時報告了積極的結果，但目前對於AI工具在K-12學校中的使用仍然缺乏明確的共識。
隨著AI技術的快速發展，教育者和政策制定者必須考慮到可能的職位取代風險。根據摩根大通的分析，AI可能會取代白領工作，導致所謂的失業復甦，這對於追求相關職業的Z世代來說是一個潛在的威脅。科特蘭警告說，當前的AI技術尚不足以取代教師，學校在這方面的過度依賴是一個巨大的風險。
（首圖來源：pixabay）
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